在中国著名教育家陶行知（1891.10.18－1946.7.25）诞辰130周年之际，纽约华美人文学会和哥伦比亚大学中国教育中心特邀陶行知研究专家、著名学者储朝晖教授通过在线平台做《“万世师表”—纪念陶行知诞辰130周年》的专题讲座。期间储朝晖和哥大中国教育中心执行主任程贺南教授一起回顾了陶行知在哥大教育学院求学以及回国后投身中国教育改革的人生历程，期间也首次展示了许多鲜为人知的手稿与图片。华美人文学会主席何勇博士与讲座负责人刘畅共同主持了此次纪念活动。
陶行知出生于安徽歙县，1905年就读于当地的中西学堂；1909年入读南京汇文书院，次年进入金陵大学。大学期间他积极参加爱国活动，并主编《金陵光》学报，宣传民族和民主思想。1915年他乘船来到纽约，入读哥伦比亚大学教育学院，师从孟禄、杜威等名师。两年后回国，先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。1921年，他与多位知名教育家组建了中华教育改进社并担任主任干事，把欧美先进的教育学术和思潮介绍到中国。1923年，在改进社基础上成立中华平民教育促进会，致力于全中国的平民教育事业。宋庆龄称陶行知为“万世师表”。他的导师杜威也赞扬他“致力于中国大众教育建设的功勋与贡献是无与伦比的，我们后死者必定永远纪念他，并贯彻他的事业。”
在此次讲座期间，担任中国教育科学研究院研究员及中国地方教育史志研究会学校史志分会理事长的储朝晖教授详细阐述了陶行知接触现代科学、赴美留学、确定终身从教，立志以实验主义改造中国传统教育，并创造出以民主、科学、创造为主要元素之思想体系的人生经历。
储朝晖表示，陶行知在思想理论上的建树在于批判传统的吃人教育，主张建立人人平等、创造大家共享的追求幸福的教育；重新界定了教育与生活的关系，提出为生活向前向上发展而教育；从几千年仅从道德伦理角度讲做人的范式中走出来，强调培养有生活力，能够自立的人；将教育定义为教人做人创造理想的社会；主张教育要以民主方式培养主人，反对沿用专制方式培养奴才。
储朝晖强调，中国教育与世界各国一样，仍处在陶行知所说的“川流不息的现代化”进程中，陶行知教育思想仍然是实现中国教育现代化具有本土性、有效性、必要性的独特资源。
哥伦比亚大学中国教育中心执行主任程贺南教授也在会上发言，回顾了陶行知在哥大教育学院的时光。她说，陶行知虽然在哥大的时间只有两年，但这两年的求学经历对他之后的人生以及教育思想都产生了至关重要的影响。在哥大期间，陶行知师从当时世界最具影响力的的教育家杜威、孟禄、克伯屈等，为他构造独特的教育思想奠定了坚实的理论基础。在杜威的“教育即生活”、“学校即社会”、“在做中学”等进步主义教育理念的影响下，陶行知结合中国当时的社会现状加以改进提出了著名的“生活即教育、社会即学校、教学做合一”教育思想。陶行知与其他哥大教授尤其是孟禄教授在推动中国科学教育、平民教育和乡村教育等方面长达三十年的合作更是令人敬仰。而杜威、孟禄、陶行知等美中教育家们百年前的合作和友谊也为继续推动美中教育和文化合作与交流树立了优秀的典范。
陶行知在哥大读书期间的影像记录。（讲座截图）
